Мотивация к изучению иностранного языка

В условиях современного мира знание иностранных языков является одним из важнейших факторов культурного-личностного прогресса. Заслуженные специалисты в области педагогики и психологии едины во мнении, что эффективность учебного процесса зависит, главным образом, от заинтересованности обучающегося, то есть от его мотивации к изучению иностранных языков. Мотивацию можно определить, как стимул, побудительную причину, “запускной механизм” любой деятельности человека, включая учебную.

Роль мотивации в изучении иностранного языка

Примечательно, что на первых парах проблемы мотивации, как правило, не возникает, ибо главной движущей силой выступает интерес к предмету. Сам процесс изучения языка, однако, является длительным и предполагает постепенное, а не мгновенное накопление знаний, что негативно сказывается на предполагаемом быстром достижении обозначенных целей, отодвигает их. В результате угасает интерес, а за ним происходит снижение мотивации, что негативно сказывается на успеваемости, так как мотивация представляет собой важнейший элемент в процессе изучения иностранного языка. Появляется закономерный вопрос о лучших способах формирования устойчивой мотивации к изучению немецкого языка, а также о том, какие методы следует применять для повышения процента усвояемости материала.

Формирование мотивации

Прежде всего, рекомендуется создать комфортные условия, в рамках которых возникнет желание применять приобретенные знания и навыки на практике, что, в свою очередь, будет способствовать активизации заинтересованности учащихся.
Большое значение для формирования мотивации изучения немецкого языка имеет осознание собственной успешности и ощущения прогресса, что делает возможным осознанное планирование своего развития, понимание его динамики, развитие и совершенствование системы личностных свойств и качеств. Удовлетворенность собственными результатами – главный ключ к укреплению мотивации учащихся, в то время как отсутствие положительного результата приводит к ее неизбежному угасанию. Обучающийся всячески пытается избежать изучения предмета, который вызывает у него неприятные чувства, в связи с неспособностью к достижению успеха.
Поскольку овладение иностранным языком требует постоянной систематической работы, студент должен понимать, зачем он этим занимается, обладать ясно сформулированной целью своей учебной деятельности.

Однако учебная деятельность, чаще всего, побуждается не единственным мотивом, а комплексной системой различных мотивов, которые находятся в тесном соотношении, переплетаясь и дополняя друг друга. Не все мотивы в равной степени оказывают влияния на образовательный процесс. Одни из них ведущие, другие — второстепенные.

Виды мотивации

Выделяют два основных вида мотивации для изучения немецкого языка - внутренний (процессуальный) и внешний.
Внутренняя мотивация не подвержена влиянию внешних обстоятельств и поощрений, так как обучающийся получает удовольствие непосредственно от самого процесса деятельности. Внутренняя мотивация подразумевает занятия по собственному желанию, что повышает эффективность усвояемости материала, а также успешность обучения в целом. К разновидностям данного вида относят инструментальную, лингвопознавательную и коммуникативную мотивацию, причем последняя является основополагающей, так как потребность в общении играет ведущую роль в процессе изучения любого иностранного языка. Другими словами, мотивацию можно рассматривать как внутреннюю, если человек получает удовлетворение от предпринимаемой деятельности.
На внешнюю мотивацию обучающегося значительное влияние оказывает окружающая среда. В основе лежат стимулы, которые находятся за пределами личности обучаемого, воздействуют на него извне. Речь в данном случае может идти о поощрениях, наказаниях, а также иных способах стимуляции, направляющих, либо угнетающих поведение ученика. Разновидности внешней мотивации включают в себя широкую социальную и узколичную мотивацию, а также дистантную или далёкую, то есть рассчитанную на итоговый результат.

Процесс, питаемый внутренней мотивацией, может разворачиваться на протяжении длительного времени, в связи с отсутствием влияния внешних факторов. Процесс, поддерживаемый исключительно внешним мотивом, завершается при его исчезновении.
Однако сложно определить однозначную грань между указанными типами мотивации для изучения немецкого языка, ведь оба продиктованы желанием достичь положительных результатов.
Пути повышения мотивации для изучения немецкого языка

В современной методике преподавания в настоящее время уделяется большое внимание вопросу развития мотивации учащихся, сохранения их заинтересованности в процессе знакомства с материалом. Существует много путей повышения мотивации в изучении немецкого языка, например,

актуальность получаемой информации,
применение знаний на практике,
использование интерактивных технологий,
демонстрация достижений,
включение в урок нестандартных приемов обучения,

а также их чередование, ведь однообразие снижает заинтересованность, подавляет инициативу.

Метод проектов

Способствует вовлечению обучаемых в разнообразные виды практической деятельности и позволяет развивать их творческие и индивидуальные способности. Применение данного метода основано не столько на запоминании и усвоении, сколько на использовании изучаемой информации в качестве среды для создания собственного продукта, что способствует формированию положительной мотивации к изучению иностранного языка.
Работа над проектами предполагает овладение мыследеятельностными, коммуникативными, информационными и презентационными умениями, а также способностью структурирования и передачи информации, развитие навыков самоанализа, рефлексии, целеполагания, что является залогом достижения поставленных целей и, соответственно, укрепления мотивации.
Главное преимущество использования методики проектов заключается в том, что иностранный язык перестает быть обязательным трудом, а становится способом общения и объектом радости, приносит удовольствие на протяжении всего занятия.
Метод квестов

Одним из вариантов указанной технологии является метод квестов, с одинаковым успехом применяемый при работе над кратковременными и долговременными проектами, причем в рамках последних поставленные цели и задачи реализуются поэтапно. Учащиеся получают возможность самостоятельно выбирать и структурировать материал, анализировать собранную информацию и принимать решение в выборе темы.

Задачами проектной технологии являются развитие креативного мышления, раскрытие творческого потенциала, формирование навыков рационального использования учебного времени, стимулирование познавательной мотивации.

Музыка

Представляет собой крайне действенный метод борьбы с проблемой мотивации, ведь напрямую воздействует на эмоции и чувства учащихся, оказывая, таким образом, значимую помощь в процессе овладения иностранным языком.
Песни, а также другие музыкальные композиции

способствуют развитию навыка монологической и диалогической речи,
закладывают основы речемыслительной активности,
стимулируют коммуникативную деятельность,
поддерживают мотивацию к изучению иностранного языка.

Как правило, в песнях присутствует большое количество незнакомой лексики, что помогают обогатить словарный запас обучающихся. Кроме того, ранее известные выражения и словосочетания встречается в совершенно новом, иногда неожиданном контексте, что развивает чувство языка, а также понимание особенностей его стилистики. Благодаря включению песен в ход урока, повышается усвояемость грамматических конструкций, совершенствуются навыки произношения.
Ролевая игра

воспроизводит ситуацию реального общения,
стимулирует коммуникативную деятельность,
разрушает языковой барьер,
развивает заинтересованность в общении на изучаемом языке.

Указанный методический прием предполагает выполнение тренировочных упражнений, что способствует предварительному усвоению языкового материала, а также развивает необходимые навыки, позволяющие ученикам сконцентрироваться на смысловой стороне высказывания.
Игра представляет собой мощный стимулирующий фактор, удовлетворяющий потребность учащихся в новизне получаемой информации и многообразии выполняемых заданий.

Психологи сходятся во мнении, что игровая мотивация к изучению иностранного языка должна присутствовать на уроке наравне с познавательной, коммуникативной и эстетической.

Виды игровых упражнений настолько разнообразны, что могут быть востребованы на любом этапе занятия, а их количество увеличивается с появлением современных интерактивных способов обучения.

Игры для изучения немецкого языка вы можете найти на этом сайте.

Благодаря интерактивным приемам и методам обучения моделируются условия реального общения, совершенствуются коммуникативные навыки, что, в свою очередь, повышает вовлеченность. Эффективный прием повышения мотивации учащихся представляет собой обращение к компьютерным и Интернет-технологиям, что помогает придать процессу обучения индивидуальный характер.
В рамках данного подхода создаются предпосылки для успешной работы каждого обучающегося, что вызывает положительные эмоции и, таким образом, стимулирует учебную мотивацию. Компьютерные и Интернет-технологии призваны заинтересовать обучающихся, обеспечить толчок к речевой активности, сформировать заинтересованность в изучаемом предмете, создать искусственную иноязычную среду, пробудить необходимость в общении на иностранном языке, в дальнейшем самообразовании.

В заключение

Подводя итог, можно сделать вывод, что мотивационный потенциал процесса преподавания иностранных языков представлен разнообразными способами развития и сохранения мотивации во время занятий. Таким образом, роль мотивации в изучении немецкого языка сложно переоценить, что подтверждается теоретическими и экспериментальными исследованиями.
Практическая значимость разработок в указанной области состоит в поиске более эффективных приемов преподавания, разработке современных методов и подходов, а также выявлении новых возможных источников мотивации и формулировке объективных требований к ним.
Процесс формирования мотивации в учебном процессе имеет огромное значение, ведь именно благодаря мотиву у человека возникает стремление к образовательной деятельности, в процессе которой он добивается поставленных целей. Под формированием мотивов следует понимать создание предпосылок для возникновения у учеников добровольного внутреннего побуждения к обучению.
Развитие мотивации к изучению немецкого языка возможно при условии

четкого определения целей изучения,
учета индивидуальных потребностей,
преодоления нежелания и отсутствия заинтересованности.

Личный интерес, активность, актуальность темы и материалов, соответствующие формы работы являются залогом сохранения высокой мотивации в ходе всего процесса обучения.